・常にいらいらするというより沸点が低くなる
・視野がせまくなる
・根気がなくなる
・楽な怒りに流れる

ＯＨＰで遊ぶのたのしいー。

ＯＨＰシートに、水中写真を印刷したいんだけどどうしたらいいのかな。
実家かなー。

けさの朝食がすごーくうまくいったんだ。メモ。。ひとくちふたくちで終わろうとする。本を読みながら私はお茶。こころがけたのは「空腹だから必ず食べる」「子どもの奴隷のように尽くさない」「頑張って食べている、のを、うれしいなあ、ワクワクするなあ、と励ます」っていう。
　
あと何かをしながら。あと基本的にはむすこにまかせる。

毛糸やひもを使って円を作ったり、の遊び。最初私がてきとうにひもをフニャフニャ置き、これなあに？→何だとおもう？→わかんない、。そのうち、これなあに？くるま？。あ、本当だ、車だね。じゃあタイヤがいるね。→モールをまるくして、これがタイヤ。・フェルトを置いて、これが窓。

窓にジェリーシールではってあったゆきだるまのパーツ。
ばらして窓に貼って、お顔つくり。

思い出すだけでイライラするような日になってしまった。
午前中はすごく、楽しく、

息子がピカーってやりたい！というので、昼間で明るいからきれいにできないんじゃない？といったら、北向きの廊下ならできるんじゃない？というので、
懐中電灯、いろんなグラス、紙コップや小さなテーブルを廊下に出し、
懐中電灯で壁に反射させる遊び。

なみなみグラスに光をあてて見せたら、
あ！エビさん！というので、
私はここは海なのかな～！といって、スイスイーと泳いでみせる。

ぼくにも貸して！とグラスをいろいろ傾けて
「あ！まるい！」「これはなあに？」「これは、てんとうむしさん！」
「わ～、これはなんだろう」「これは、おしゃかなさん！」「ほんとだ、目があるねえ」

など。

私がさきに飽きちゃう。

エッセンスはプロジェクトの内容、子どもとのやりとりそのものの前の、
アプローチ、姿勢。子どもがテーマをきめる。
芸術はテクニックではなく学びのエッセンス。
プロセスであること。技術に拘泥しない。
保護者はそれによりそい想定しつつ
でも強制、つぶすことはしない。
テーマが変われば道が変わる。
教師の質がすべて。教師役の傾聴とキャッチボールがとても重要だから属人的要素がほとんど、プラス、環境。子どもの数は３人がベスト。